Foro

Cada estudiante realizrá sus comentarios

Lecturas

 Actividades Unidad 3

Taller

1.- Primera sesión: Origen y elementos de la comunicación no verbal.

- Sistema Kinésico: gestos del rostro:

Cada estudiante deberá escoger una persona: compañero, papá, hermano, tío, etc.; para realizar la siguiente actividad que consiste en hacer una observación detallada y una lista de  cada uno de los gestos y movimientos corporales y faciales que según su criterio y conocimiento mediante esta ejecución se esta enviando un mensaje o información al ejecutarlos.

Se debe hacer la transcripción del gesto a una emoción o sentimiento, que según su conocimiento, esta persona estaba expresando, en el momento que lo realizó.

El resultado de esta experiencia debe ser publicada en el foro, para realizar un conversatorio en tiempo sincrónico, el día agosto 16 de 3:00 a 5:00 p.m.

 2. sesión

Realizar las siguients lecturas, entrar a los siguientes enlaces:  

www.protocolo.org/social/conversar_hablar/cominicacion_no_verbal_la_importancia_de_los_gestos.html

www.buenastareas.com/Ensyos/Significado-De-Los-Gestos/207191.html

Una vez realizada la lectura cada estudiante realizará una un video corto de su cotidianidad, y debera enviarlo via correo electrónico a tres de los compañeros del curso con los que menos tenga contacto.

Quien reciba videos deberá analizar los gestos y movimientos corproales que aparecen en el video y responderle a su compañero dandole sugerencias para mejorar algunas de las posturas o gestos utilizados.

Cabe anotar que toda los comentarios deben estar enmarcados dentro del respeto a la otra persona.

3. sesión

Video: www.you tube.com - El signifcado de nuestros gestos y la comuniación no verbal

Una vez visto el video, retomar los elementos fundamentales para mejorar los gestos y  movimientos corporales y cada uno realizar una simulación en video en donde se encuentre dando un mensaje con sus moviemitnos corproales y facilaes de inconfromidad, desagrado y desinterés y en otro momento en donde se muestre positivo frente a una situación.

EVALUACIÓN: Oportunidad o Fracaso

El sistema educativo plantea la EDUCACIÓN FLEXIBLE e INTEGRAL, como elemento fundamental de la formación de todos los seres, es aquí que la “Cultura   Animi"   ó    “Cultura del espíritu” toma verdadera importancia, pues se pretende potenciar habilidades y destrezas cognitivas, actitudinales y axiológicas de formación integral; en otras palabras se pretende estimular las inteligencias múltiples,  permitiendo que se de el proceso reflexión – acción, conducente a la construcción de un pensamiento propio y pertinente a los contextos donde se desarrolle.

Por estas razones es que se deben implementar nuevos entornos pedagógicos o espacios de aprendizaje en donde haya intercambio de conocimiento a nivel global, creación de sistemas interactivos y se estreche el vinculo entre la Educación superior y la Investigación, además de gozar de los beneficios de la flexibilidad, diversidad y accesibilidad en el tiempo y espacio, permitiéndonos sencillamente ordenar las diferentes etapas, preparar los periodos transitivos y diversificar; de esta forma saldríamos de la duda que nos planteamos al  EVALUAR: seleccionar, excluir, promover o igualar  y de la deserción o fracaso escolar.

La evaluación basada en competencias,  se convierte en elemento formador  y no en vara de medición: pues el docente debe tener claro que espera de los estudiantes, debe ser capaz de discriminar qué fue lo qué hizo el estudiante y qué las ayudas tecnológicas y debe ser capaz de valorar mediante una calificación la producción o trabajo colaborativo realizado por los estudiantes, teniendo en cuanta el saber hacer, saber saber ó conocimiento disciplinar, al conocimiento reflexivo en  contexto y a potencializar todas las habilidades y destrezas del estudiante.

La Evaluación debe ser un proceso permanente y continuo independiente del método o la técnica que se utilice, situación que debe permitir al estudiante introducirse en un contexto que propicie el análisis, la proposición y el carácter investigativo que posibilite un acercamiento a su futuro ejercicio profesional y de la misma manera a la búsqueda de nuevo conocimiento.

Undad 2: Tipos de Gestos

Tercera Sesión

Subtemas

-       Gestos deícticos

-       Gestos simbólicos

Objetivo: Propiciar espacios para que los estudiantes apliquen y tranfieran el conocimento en situaciones  simuladas, permitiendo que den solución a situaciones problémicas

Metodología: Simulación – Práctica


Actividad

El grupo se subdivide y cada Subgrupo deberá preparar una situación en donde los gestos deícticos y simbólicos, den la información suficiente para determinar la situación que se presenta al interior del grupo (mensaje o comunicación)

Undad 2: Tipos de Gestos

Segunda Sesión

Subtemas

-       Gestos deícticos

-       Gestos simbólicos

Objetivo: Aportar a los estudiantes elementos teóricos y prácticos que le permitan la 
 interpretación, comprensión y construcción de conceptos

Metodología: 
Teórico práctica: El docente hará una exposición sobre los tipos de gestos deícticos y simbólicos, aclarando las dudas de los estudiantes


Actividad:
Cada estudiante podrá expresar por lo menos uno de los gestos que conoce y deberá darnos su significado, no hay restricción de gestos, se incluyen los que se consideran groseros u obscenos.

Unidad 2: Tipos de Gestos

Primera Sesión

Subtemas

-       Gestos deícticos

-       Gestos simbólicos

                       

Objetivo: Propiciar espacios para que los estudiantes expresen sus conocimentos frente al tema, como lo entienden, los significados que tiene para cada uno y su intencionalidad frente al mismo.

Metodología:  Conversatorio estará orientado por el docente quien deberá realizar unas preguntas orientadoras para permitir el diálogo y la participación de todos los estudiantes.

Actividad:
cada estudiante comentará lo que sabe y conoce respecto a los tipos de gestos deícticos y simbólicos, así como para que (intencionalidad) y cuando utiliza estos gestos o signos corporales.

El sexto Sentido - La comunicación Gestual

Lo que tantas veces se ha denominado “sexto sentido” no es más que una habilidad innata para interpretar los gestos y miradas del contrario. Aprender a controlar la comunicación no verbal es un área imprescindible para los negocios y otras facetas de la vida social.

Por lo tanto, definimos el lenguaje gestual como cualquier sistema organizado a base de gestos o signos corporales, aprendidos o somate génicos, no orales, de percepción auditiva o táctil , empleados por personas que, o bien no tienen una lengua común para comunicarse, o bien están discapacitadas física, social o psíquicamente para usar el lenguaje oral. Estos signos y gestos se emplean solos o en relación con la estructura lingüística y paralingüística; y con la función comunicativa, tienen una función expresiva, apelativa u comunicativa. Un sistema mímico muy evolucionado lo constituye el lenguaje de sordos. Posee dos tipos de signos: los naturales, que representan ideas u objetos; y los signos sistemáticos o del método, que transmiten letra a letra, o palabra a palabra, con lo que se convierte casi en un sistema de escritura más que en un sistema de comunicación.

El Ser humano hoy se ve rodeado de adelantos técnicos, virtuales y digitales que, le plantean el problema de encontrarse con la expresión visible separada de la auditiva o, como la radio y el teléfono, en que se encuentra con la expresión auditiva separada de la expresión visible, situación que ha contribuido a el aislamiento y poco comunicación verbal con los otros.

En nuestra vida cotidiana, constantemente estamos enviando mensajes no verbales a otras personas (muecas, gestos, señales), que pueden ser mucho más importantes de lo que nosotros creemos. La comunicación corporal, antes que lenguaje, es una parte esencial del sistema de comunicación, y el vehículo para muchos intercambios humanos fundamentales que el discurso solo no puede comunicar.

Gracias a la comunicación gestual conseguimos, no sólo sentirnos mas seguros con nosotros mismos ante situaciones para las que hemos sido entrenados, sino para conseguir que el interlocutor entienda aquello que queremos transmitirle.

Los estudios demuestran que las señales no verbales influyen cinco veces más que las orales y que, la gente se fía más del mensaje no verbal. El número de señales gestuales que cada ser usa en su vida diaria es casi infinita, con el agravante de tener significados diferentes en muchos países del mundo.

Existe un creciente cuerpo de evidencias de que los gestos potencian y no obstaculizan el desarrollo del lenguaje. Gestos y lenguaje se desarrollan en forma paralela y comparten habilidades simbólicas subyacentes se aprecia, la comodidad de la utilización del lenguaje gestual, ya que nos posibilita comunicar mediante un gesto, sentimientos o sensaciones que serían muy complejas, e incluso imposibles de expresar a través de la comunicación verbal  (palabras).

Mediante este componente temático lo que pretendemos es que cada estudiante explore sobre su sexto sentido de comunicación gestual y nos de a conocer cuáles son los gestos, señales, signos y formas de comunicación que nos permitan comprender la subcultura de los jóvenes que a veces es tan difícil darle sentido.